卡世明，红寺堡区政协委员、新庄集乡康庄小学校长。身为教师，他兢兢业业，用知识滋养莘莘学子；身为学校领导，他不知疲倦，为学校的发展掌舵护航。

　　以文育人 托举学生成长

　　“什么是好的教育”“怎样管理好一所学校”是卡世明一直思考的问题，他认为要找准教育的出发点和落脚点，考虑学校的长远发展和学生的终身发展，要以文育人，通过让学生们在浓郁的文化氛围中受到教育熏陶，来挖掘学生的潜能。

　　根据红寺堡区气候特点，立足于农村特色，卡世明开展美化、绿化工作，开发13亩劳动教育基地，让师生既可以在芬芳馥郁的花园中自由观赏，又可以在生机盎然的果园中体验种植采摘乐趣。在他的指导下，师生们对校园进行布置，建立起“三风一训”、红色文化及中华优秀传统文化长廊，完善校园治理体系，提升校园管理能力等宣传橱窗及行为规范警示牌，运用积极舆论导向，使学生在良好的文化氛围中得到感化，形成良好的学风和文明习惯。

　　在康庄小学校园内，随处可见的书画作品，从古诗词到名言警句，从花鸟鱼虫到山川湖泊……卡世明告诉记者，为加强学校墙体文化和班级文化建设，每学期每个班级都会根据不同的主题设计富有个性的班级文化，以此激发学生对美好校园的向往之情。

　　利用专题讲座、主题班会等组织学生认真学习《中小学生守则》；每周之星、示范班评比；每周一升旗仪式，围绕爱国志士的英雄事迹、纪律安全要求等讲话……多年来，卡世明带领学校扎实开展各项文化教育活动，狠抓德育，帮助学生“扣好人生的第一粒种子”。

　　英国哲学家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，凡缺乏爱的地方，无论是学生的智慧还是品格都得不到充分或自由发展。”卡世明认为，作为一名教育战线的工作者更应为学生排忧解难。通过摸底调查，他发现学校存在部分家庭困难学生、留守学生，这些学生内心敏感，渴盼关爱。于是他带领全体教职工采取多种措施，关爱这些困难学生，利用课余时间、假期免费为孩子们进行课业辅导，主动关心关怀他们的生活情况及心理状态，定期开展心理教育沟通，让这些“小树苗”在爱的沐浴下健康成长。

　　队伍培养 助力教育发展

　　如果将学生比喻为花朵，那教师无疑就是辛勤付出的园丁。为创建一支德才兼备、高效的教师队伍，卡世明将“敬业奉献、热爱学生，善于做学生的思想工作，具有较强的教育教学组织能力，班主任学科专业和教育专业基础扎实，具有团结协作精神和较强的人际沟通能力”作为学校教师培训方向。

　　在每月班主任例会上，卡世明将理论学习、经验交流、工作布置作为会议的主要内容，让班主任在交流中分享经验，获得启示，促进班主任工作效率的整体提高和规范化运行。在课题研究和校本教研中，卡世明和同事们一起分析教学中的得失，探讨教法，切磋教艺。从教学理念、教法设计、教学过程、多媒体技术的运用，到教师的仪表教态、教学语言细节，一一进行探讨。

　　在学校管理中，卡世明发现由于学生家长配合不积极，导致部分教师对工作失去信心热情。为解决这一问题，卡世明先到村委会找支部书记和村主任寻求帮助，把学校遇到的问题和他们开诚布公地进行会谈，寻求一个满意的解决方法。之后和学校中层领导进行沟通，了解教师情况及今后开展工作的思路，开校委会会议进行工作分工，使学校管理工作走上了正途，为学校工作激发了活力。

　　“我经常利用周末两天时间与教师进行谈话交心，解除他们的后顾之忧，让他们安下心来工作。并召开教师大会激励教师认真开展工作。把学校修订的规章制度进行公开学习，落实以制度管理机制。”卡世明说。功夫不负有心人，在他的不懈努力下最终成功解决了学校教师工作积极性的问题。

　　为推动社会主义核心价值观融入学校教育教学全过程，融入师生工作、学习、生活各方面，卡世明积极完善学校各功能室：有专用的阅览室，丰富师生的课余文化生活；有宽阔的塑胶田径场、足球场、篮球场、乒乓球活动场地，为全校师生提供良好的运动场所；还在校园内实行垃圾分类收集，既整洁了校园，又加强了大家的环保意识。

　　谈及未来发展，卡世明目光坚定。“我的教育梦想是以积极的工作态度、扎实的工作作风，精细化的管理方式让学校成为一个真正的创新型学校，一所花园式的学校，一所具有内涵式发展、师生共同生活的乐园。”（记者 马 敏 陈治学 文/图）